Jika Anda dapat menetapkan satu tujuan untuk mendidik generasi berikutnya, itu harus mempersiapkan mereka untuk masa depan, tidak peduli seperti apa dunia ini. Ini adalah tugas yang sulit dengan cakupan yang sangat luas – yang ditangani langsung oleh sekolah-sekolah internasional Hong Kong. Di dunia kita yang selalu berubah, perdebatan seputar hard skill versus soft skill telah menjadi pusat perhatian, menimbulkan pertanyaan tentang peran masing-masing dan keseimbangan ideal dari keduanya yang diperlukan untuk kesuksesan seumur hidup.
Tapi pertama-tama, apa sebenarnya yang kita maksud dengan istilah-istilah ini? “Hard skill” mengacu pada kemampuan atau pengetahuan spesifik yang dapat diajarkan yang dapat diukur dan diukur. Secara tradisional dikaitkan dengan mata pelajaran seperti matematika dan sains, keterampilan keras membentuk tulang punggung pembelajaran akademis, memberikan siswa dengan dasar yang kuat dalam berpikir kritis, pemecahan masalah dan penalaran analitis.
Di sisi lain, soft skill mencakup kompetensi interpersonal, sosial dan emosional yang memungkinkan individu untuk bekerja secara efektif di lingkungan yang beragam. Sering dianggap lebih tidak berwujud, keterampilan ini termasuk komunikasi, kolaborasi, kreativitas, kemampuan beradaptasi, kepemimpinan dan kecerdasan emosional.
Cukup jelas bahwa sebagian besar pekerjaan membutuhkan soft skill dan hard skill. Seorang dokter misalnya, membutuhkan pengetahuan teknis yang tepat yang berasal dari bertahun-tahun belajar keterampilan keras. Tetapi, untuk maju dengan baik dalam karir mereka, penting bagi mereka untuk menunjukkan soft skill dalam komunikasi, manajemen waktu dan kepemimpinan. Namun, yang lebih bernuansa adalah kemampuan untuk menemukan keseimbangan yang tepat di antara keduanya.
Selama lebih dari satu dekade, pasar kerja telah mengalami pergeseran seismik – yang menjadi jauh lebih jelas karena Krisis Keuangan Global 2007-08. Lewatlah sudah hari-hari panggilan tunggal untuk melihat Anda melalui karir Anda. Terlebih lagi, peran dan tanggung jawab dalam tempat kerja terus berubah untuk mengikuti perkembangan zaman. Menurut “The Future of Jobs Report 2023”, yang dirilis oleh World Economic Forum, “Lebih dari 85 persen organisasi yang disurvei mengidentifikasi peningkatan adopsi teknologi baru dan perbatasan dan memperluas akses digital sebagai tren yang paling mungkin mendorong transformasi dalam organisasi mereka.”
Dampak bagi kaum muda yang belajar saat ini adalah bahwa bahkan jika mereka berencana untuk mengejar karir tunggal, selama masa kerja mereka, peran mereka hampir pasti akan berkembang ketika teknologi dan inovasi baru muncul. Dalam pasar kerja yang semakin dinamis, jelas bahwa bahkan di industri yang biasanya menyukai hard skill – seperti kedokteran, hukum dan teknik – pengusaha akan lebih memilih kandidat dengan soft skill yang solid.
Amanda Shepherd, kepala sekolah menengah di American School Hong Kong (ASHK), menekankan pentingnya keseimbangan. “Mahasiswa perlu memiliki pengetahuan dan pemahaman serta mampu menerapkan pengetahuan ini dengan menggunakan keterampilan seperti berkomunikasi, berkolaborasi, mengevaluasi, dan mudah-mudahan menciptakan ide-ide baru dengan mensintesis informasi,” katanya.
Dalam dunia yang kompetitif saat ini, kesuksesan bukan hanya tentang apa yang diketahui seseorang, tetapi seberapa efektif pengetahuan itu dapat diterapkan. Soft skill menjadi kualitas yang membedakan kandidat di pasar kerja yang ramai. Mereka adalah perekat yang mengikat keahlian teknis dan aplikasi praktis, membuat individu lebih mudah beradaptasi dengan lanskap profesional yang berubah dengan cepat.
Kurikulum internasional yang berbeda mendekati keseimbangan antara hard skill dan soft skill dengan cara yang berbeda. Tantangan bagi orang tua ketika memilih sekolah internasional adalah untuk memeriksa tidak hanya kurikulum tetapi juga cara-cara di mana silabus diajarkan dan dilengkapi dengan program pengayaan. Tujuannya di sini adalah untuk menemukan pendidikan holistik yang menyeluruh yang memperkuat kekuatan siswa dan mendukung kebutuhan individu mereka.
Baik kurikulum Amerika dan Inggris lebih diarahkan pada keterampilan keras, memberikan siswa kesempatan untuk mengambil spesialisasi dengan memilih dari berbagai mata pelajaran yang ingin mereka pelajari secara mendalam. Sebaliknya, International Baccalaureate (IB), dengan fokusnya pada pembelajaran berbasis inkuiri, lebih sering dikaitkan dengan soft skill. Namun, secara umum, sekolah-sekolah internasional Hong Kong diperlengkapi dengan baik untuk menerapkan kursus yang menyeluruh dan terbukti di masa depan, apa pun kurikulumnya.
ASHK, misalnya, mengikuti Standar Inti Umum AS tetapi mengintegrasikan pendekatan berbasis konsep. Seperti yang dijelaskan Shepherd, “Pendekatan berbasis penyelidikan dan konsep kami untuk pengajaran dan pembelajaran mempromosikan pengembangan keterampilan abad ke-21 untuk mempersiapkan siswa kami untuk masa depan mereka, ketika mereka akan membutuhkan keseimbangan soft skill dan hard skill.”
Demikian pula, English Schools Foundation (ESF) – yang mengikuti kurikulum IB dari Program Tahun Dasar (PYP) hingga Program Diploma (IBDP) – menekankan pengembangan keterampilan yang dapat ditransfer bersama membangun pemahaman konseptual yang mendalam. John Turner, penasihat pendidikan, sekunder, di ESF, menyoroti penggabungan unit interdisipliner (IDU) serta peluang untuk agensi, layanan, dan kepemimpinan siswa dalam kerangka IB.
Discovery Bay International School (DBIS), yang mengikuti kurikulum Inggris untuk semua kelompok tahun, juga mengakui pentingnya hard skill dan soft skill. Peter Roberts, wakil kepala sekolah menengah, menegaskan, “Kurikulum kami sangat selaras secara vertikal, yang berarti bahwa siswa menikmati banyak pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan untuk mengakses kurikulum yang relevan.” Selain itu, DBIS melengkapi kurikulumnya dengan program Learning for Life (L4L), dengan fokus pada pengembangan pribadi, sosial, emosional dan kesejahteraan.
Di German Swiss International School (GSIS), mata pelajaran tradisional seperti matematika dan sains sangat diperlukan. Grit Cichon, wakil kepala sekolah dan kepala aliran internasional Jerman sekolah, mencatat, “Mata pelajaran ini tidak hanya memberikan landasan akademis yang kuat tetapi juga memelihara pemikiran analitis, kemampuan memecahkan masalah, dan pendekatan terstruktur untuk belajar.”
Lembaga pendidikan sangat menyadari perlunya mencapai keseimbangan antara hard skill dan soft skill. Cichon juga menggarisbawahi pentingnya mengintegrasikan keduanya: “Kurikulum di GSIS tidak hanya mencakup mata pelajaran akademis yang ketat, tetapi juga memprioritaskan pengembangan soft skill melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler, peluang kepemimpinan, dan pengalaman belajar berbasis proyek.”
Ketika paradigma global bergeser ke arah penekanan pada soft skill, mata pelajaran tradisional seperti matematika dan sains masih tetap sangat diperlukan. Turner dari ESF menekankan, “Mata pelajaran tradisional memainkan peran penting dalam memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer seperti kepemimpinan dan pemecahan masalah, yang akan mempersiapkan mereka untuk sukses dalam kehidupan dan karir masa depan mereka.”
DBIS memperkuat gagasan ini, dengan Roberts menyatakan, “Kurikulum sekunder kami dilengkapi dengan program L4L kami, memastikan pengembangan pribadi, sosial, emosional dan kesejahteraan yang lebih luas tetap penting bagi pengalaman pelajar.” Jelas bahwa pertimbangan holistik semacam itu dapat membantu memastikan siswa diperlengkapi dengan baik untuk jalur karir yang beragam.
Masa depan pendidikan terletak pada keseimbangan antara hard skill dan soft skill. Ketika lanskap profesional berkembang, demikian juga pendekatan pendidikan. Sekolah yang memahami hubungan simbiosis antara mata pelajaran tradisional dan soft skill memiliki posisi terbaik untuk mempersiapkan siswa tidak hanya untuk ujian, tetapi untuk tantangan dinamis yang akan mereka hadapi di dunia nyata. Dalam perjalanan menuju pendidikan holistik, sintesis pengetahuan dan keterampilan hidup membentuk landasan pengalaman belajar yang komprehensif.
